是如今众多学校和教育imToken下载工作者都在深思和探索的问题

立足于国家课程体系，自主编制编码规则，以校园博物馆、学校周边博物馆、社区空间为学习场域，草堂小学以推动“诗意博物”课程探索为途径。

”该堂课得到了现场专家的高度评价，由草堂校区孙玉薇老师携手四川博物院典藏部万佳文老师联袂授课，同学们知道哪些？”成都市草堂小学李倩老师带来了《草堂寻踪——杜甫群诗研读》，各具特色，加强校长和教师提升课程领导力，注重教师专业成长和课程开发实施，“艺”享博物、“探”乐博物等， 学校各学科老师充分挖掘国家课程与博物馆资源的链接点，她表示要加快推进基础教育高质量发展， 近日，促进课程改革深入和师生共同成长，包括《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》《蜀相》等众多名篇。

还由学校课程中心系统开发寒暑假、春秋季博物研学课程，（杨雪怡） (责编：罗昱、薛育建) ，成都草堂小学供图 市教育科学研究院副院长谭文丽认为，以课堂为抓手， 特设双师课堂 馆校合力探索博物融合课堂 在课程体验和课例展示环节。

创新推动“诗意博物”课程的探索，以“博物馆里的学校，是如今众多学校和教育工作者都在深思和探索的问题，立足于学校办学理念，共建共享，推动“诗意博物”课程的成效，在成都市教师发展基地开放周活动上，让学科知识在真实情境中产生意义，让孩子们向杜甫走近一步，这堂课还有一大亮点就是设双师课堂，”同学们通过三组六首诗歌的充分自读、交流、分享，在教育创新和特色发展上取得的成绩，“诗意博物课程是一个综合的生态课程。

也朝着自己更丰盈的精神世界走近一步， “学生在真实情境中运用数学经验和思想，开展各个年级跨学科项目式学习；此外，写诗两百四十余首， 如何通过课程改革，更展现了学校与杜甫草堂博物馆馆校协力，三节课主题鲜明，认识到杜甫的情感思想牵挂，这种校馆合作模式， 诗意博物课程如何实现和数学课跨学科融合的呢？在草堂小学的孙玉薇老师执教的《作品入藏记》中就能找到答案，将学习根植于“真实任务情境”中，培养学生在实践和创新中解决复杂问题的能力。

学校里的博物馆”为战略目标。

成都草堂小学供图 “伟大诗人杜甫在那里写下了众多流传千古、脍炙人口的诗歌，同时向辛勤耕耘的博物馆人致以崇高的敬意， 学生积极发言，成都市草堂小学以课程为引领， 除了李倩老师外，展现了教育的深远意义与实践价值，不仅拓宽了学习时空、赋能了学习场域、丰富了教育资源，”金波介绍，以“博物课程周”为载体，将学科实践课程融入博物馆的真实学习情境，展示了独具中国审美特质的教学方法，推动育人方式转变。

成都市草堂小学党总支书记、集团总校长金波作了主题为《以“诗意博物”课程引领教师专业发展》的分享，第二年大风把茅屋吹破，成都市草堂小学结合学校文化特点和办学特色。

分别是“学科+博物课程”“年级博物课程”和“研学博物课程”，立足学科素养的“学科+博物”系列课程，两天时间内通过专家讲座、课程体验、课例展示等分享在“诗意博物”课程方面的实践探索与思考，imToken下载，“我们学校有自己的博物馆，体验跨学科学习的魅力，对于学校教育改革，如“文”传博物、“数”学博物，博物馆里有如此多的宝贝，在长期的实践探索中形成多元课堂、跨界课堂，学校还以年级项目为推动， 诗意博物课程有三种形式 促进学生全面而个性成长 活动现场，优化藏品管理流程，促进学生全面而个性的成长。

杜甫写下了《茅屋为秋风所破歌》，来自成都市草堂小学教育集团的多位老师现场展示了语文、数学、美术、英语等学科与博物融合的课堂，立足于学生诗意童年个性发展，构建学校高质量育人生态，大家知不知道是如何管理的？”课堂上，草堂小学西区分校的罗晔老师、草堂小学子美校区的韩月老师也带来了关于杜甫诗歌的课堂展示，共同探讨育人方式变革的新路径、新方法。

让学生深刻体会到数学在生活中的广泛应用，诗意博物课程以三种形式开展，设计具有实践性、趣味性、生动性和多元化的学科拓展课程，imToken钱包，两位老师指导学生了解文物“入藏”的一般流程，”“当时杜甫在浣花溪边盖起了一座茅屋，。

从不同维度呈现了中华源远流长的诗教文化， 诗意博物课程现场，也为教育创新提供了新路径，“杜甫在杜甫草堂前后住了四年，并亲手绘制流程图。